青年教师发展委员会成立大会合影

程永波校长、叶林祥副校长、张炳副校长与青年教师座谈

4月30日上午，我校在仙林校区图书馆世界之窗召开青年教师发展委员会成立大会暨青年教师座谈会。校长程永波，党委常委、副校长叶林祥，副校长张炳出席会议，研究生院、党委教师工作部、人事处、教务处、科学研究院、教师（教学）发展中心等职能部门相关负责人以及来自各学院的青年教师代表参加会议。会议由党委教师工作部部长郝园园主持。

会上，叶林祥副校长首先介绍了青年教师发展委员会发起与成立的背景。青年教师发展委员会是在学校党委、行政领导下，由学校青年教师代表组成的群众性组织，以打造敬业爱岗、师德优良、业务过硬、充满活力的青年教师队伍为目标，着力为学校高质量发展提供持续人才保障。青年教师发展委员会坚持全面深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务，以学校第四次党代会确立的目标为引领，团结和凝聚广大青年教师的智慧和力量，充分激发广大青年教师在人才培养、科学研究、服务社会、自我成长与发展等方面的积极性、主动性、创造性，带动广大青年教师自觉将个人发展融入学校建设全国一流的省属财经类大学新征程。

首届青年教师发展委员会对《南京财经大学青年教师发展委员会章程》进行了表决。

程永波校长为首届青年教师发展委员会代表颁发聘书。

成立仪式结束后，青年教师发展委员会组织了青年教师座谈会。来自各学院的青年教师代表对学校给予自身发展的关心关怀表示感谢，畅谈了入校以来工作、学习等方面的体验与感受，分享了在人才培养、科学研究和参与服务管理工作等方面的心得与收获，并结合各自经历，从人才培养、科学研究、跨学科交流与合作、教学条件保障等方面积极建言献策。程永波校长等与会校领导认真听取了教师代表们的发言，和大家进行了深入沟通和交流，表示将对各项建设性意见进一步研究，作为后续改进工作的重要参考和依据。

讨论交流后，程永波校长代表学校，向青年教师发展委员会的成立表示祝贺，对委员会未来的发展表示期待。程永波校长结合青委会工作开展和青年教师队伍建设，提出两点意见：

一要明确青年教师发展委员会在助力教师成长发展中的职能定位，群策群力把委员会建设好、发展好。从学校教师队伍规模结构来看，青年教师已经接近占到学校教师队伍的半壁江山。广大青年教师现阶段和后面数十年的教书育人以及科学研究、社会服务的职业成就总和，正是学校办学成就的重要组成部分。青年教师发展委员会作为服务教师发展的群众自治性组织，重点在“青年”，关键是“发展”，旨在更为精准地兼顾青年教师群体的发展需求，更为灵活地开展契合教师自主发展个性和特殊性的主题活动，助力广大青年教师实现更加积极主动的发展。希望大家齐心协力，进一步强化主人翁意识，有一份力就出一份力，有一份热就发一份光，共同把青委会建设好、发展好，把学校的广大青年教师调动好、凝聚好。

二要明确自身在学校事业发展中的职责使命，实现个人发展与学校发展的同向同行、同频共振。大家作为南财人，参与和见证了近年来学校事业发展所取得的成绩。未来学校事业的发展，需要大家接续奋斗和努力。作为与学校同成长、共进步的共同体成员，希望大家坚持遵循教育教学规律和学生成长发展规律，既能做真学问、真做学问，成为学校高质量科研成果的产出者；更能真做教育、做真教育，成为高质量教育教学的实践者。同时，大家加入青委会，不仅代表自己，更代表身边同学科、同学院的广大教师。希望大家既能当好“课代表”，做青年教师和学校之间的桥梁和纽带，把青年教师的成长发展需求带到学校来，为学校更好地服务教师发展提供积极参考。也希望大家能够当好“宣传员”，把学校服务青年教师发展的政策、举措带回去、说清楚、讲到位，让大家知道学校在想什么、做什么、谋划什么、发展什么，真正把这里当作自己的家，在深度融入学校事业高质量发展大局中更好地实现个人的发展，实现学校发展与自我实现的双向奔赴。

程永波校长对广大青年教师提出三点殷切期望：一是希望大家保持“稳的定力”。学校在支持教师成长发展方面，始终秉承一如既往、不遗余力的态度，积极营造“尊才、爱才、聚才、惜才”的良好氛围。希望大家保持执着进取的精神状态，安心扎根学校这片土壤，专心致志在自己擅长的领域作出一番成就。二是希望大家保持“进的信心”。当前，学校正处在加快追赶、质量跃升的好时期，大家要牢记校训精神，既保持对学校事业持续向上向好发展的坚定信心，又保持自身在合力推进学校高质量发展的坚定信心，紧跟时代发展、学校发展步伐，磨砺过硬本领，全身心投入教学、科研和社会服务之中。三是希望大家进行“深的拓展”。要深刻领会高等教育服务高质量发展的重大使命，在更加自觉融入服务国家和区域发展战略、更加自觉融入服务我省经济社会发展大局中，进一步拓展人才培养、科学研究的格局视野，力争在学校拔尖创新人才培养、优势学科建设和服务经济社会发展方面作出新的更大贡献。

（党委教师工作部、人事处）