自我教育的失败是教育最大的失败

近两天，有两条有关青年的新闻令人深思。

一是，南林大在校园里设置了“校园巡视岗”，让勤工助学的学生戴上红袖章，四处巡视，一旦发现校园情侣的过分亲昵“不当”行为，“红袖章”就要及时上前提醒或制止。

二是，苏州23岁的小伙子，当爷爷一再劝告，要他放弃所钟爱的动漫，继承偌大家业之时，他竟用自断四根手指来“抗争”。

按理说，都是成人了，又是大学生，在公共场所如何把握文明和不妨碍他人的言行举止，应该自己心中有数，加以克制，却还要同学监督；苏州小伙子即使不想继承家族产业，也有许多可以与家人沟通和解释的方法，何必要自残？恐怕还是不能精神自立，对家庭有过多的依赖。

这里折射出一个问题：就是教育的失败，而这种失败中最大的失败就是自我教育的失败，现在一些孩子成人后仍长不大，不停地“要人管”，也就源于此。

世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细研究周围世界，而且仔细研究自身，努力认识自己内心世界的时候；只有当他能运用精神力量，使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”;“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育”。

家庭教育和学校教育的出发点和目的地应该都是培养、鼓励和发展孩子的自我教育，教育的本质就是树人，培养有道德、有爱心、有责任和有能力的“真人”。可现在，我们做的显然不够好，盛行的家庭教育“指令式”和学校教育“填鸭式”都不利于孩子的自我教育，特别是对孩子自我教育意愿和行为的不尊重，从小就削弱，甚至扼杀了他们的自我教育能力，使其成年后产生很大的社会不适应。

例如，不少家长护送孩子上学时，都是家长拿着书包，孩子心安理得地空手跟着走，如果有一天，孩子忽然提出要“自己背书包”了，这时，家长要重视，问问“为什么”，因为这可能是孩子提出的第一个自我教育的要求，可喜可贺，不可小看，而我们许多家长却忽视了。

尊重和培养孩子的自我教育，并不是让孩子任意自由发展，而是在尊重孩子的合理需要和成长规律的基础上，成人要积极引导，特别是做人生价值的引导，引导他们做自身的施教者，从每天的所作所为和所思所想中“看到自己”和“成为自己”，从而受益终身。

我们要把父母和老师的“我要求”转变为孩子自觉的“我要”，就是自我教育的成功，这就要求我们改变教育观念和改进教育模式。孩子的自我教育的能力不是课堂上教出来的，也不是家里教训出来的，而是在参与实际活动的过程中、在与他人的合作与交往中通过自身经历和体验发展来的，当然，其中离不开教师和父母的引导。

我们高兴地看到，有些学校已看重这些体验式自我教育了。例如，南京金陵中学河西分校的“生命道德自我教育”上，让孩子听妈妈谈“十月怀胎”的感受，询问自己生下来的体重，以与自己出生时相同重量的负重物(如大米、黄豆、砂袋之类)绑在腹部，带着它度过24小时，不能因任何事情而松绑，学生以照片、摄像、记日记等方式记录这天的生活。南京财经大学曾有63位同学自愿参加的“饥饿行动”，这些同学21天中的全部开销不能超过150元，平均每天只有7.14元，这个消费标准是参照城市特困家庭和校园特困生的生活水准而定的，对身体没有伤害。这些同学说，虽然他们以后不可能一直过每天只用7.14元的日子，但他们的确需要这份“饥饿”，这可能会影响他们的大学生活，甚至一生。校方及时鼓励和引导了他们的“饥饿行动”。

总而言之，自我教育其实就是培养孩子的思维方式，学会以积极的心态，全面、发展、联系地看待事物。善于多方案比选取优，善于换位思考，学会自我学习、自我奖励和自我解脱等等，让内心充满阳光，自觉自愿地一辈子都做到“好好学习，天天向上”。

　　（2009-11-11; 新华日报;; 顾德宁）

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